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打造个性化微课教学模式!宁波高中学校各显神通
稿源: 中国宁波网   2020-02-14 06:58:00报料热线:81850000
【专题】宁波全力防控新型冠状病毒感染肺炎
  慈湖中学青年教师在精心录制网课。通讯员供图   昨天是宁波市中小学生网络上课的第四天。虽然国家、省、市都推出了大量优质的网络课程,但对学生而言,这些都是“普适性”版本,如需“量身定制”,还得由最懂他们的本校教师出马。   “开学延期,自学无方者大有人在,这届高三孩子太可怜。”一名高三教师称,如何以最快速度带学生适应新节奏,确保学习效果,是如今老师们最戳心窝的事。   这几日,记者了解了我市部分高中探索特色网课的有效尝试,受访者都很愿意提供自己积累的经验,希望能让所有学生共享。   控制网络授课时间每天不超过2小时   网络课程开展得如火如荼,按照浙江省教育厅发布的文件,高中生每天接受网络授课的时间不得少于5个小时。鄞江中学却反其道而行之,将高三学生的网课时间控制在每天2小时内,以此来确保学生的学习效果。   记者了解到,鄞江中学这届高三有10个班,2小时网络授课以本校教师直播为主,辅以老师优选的“甬上云校”等其他平台网络课程。“线上教学固然重要,但更重要的是配套练习要精准、有效。”鄞江中学高三年级段长毛寅峰老师说,不然只见学生日日捧着手机,是否掌握知识点,非常难保障。   毛老师认为,高三学生的学习安排要特别注重三个点,一是有序推进、控制总量;二是要让学生有事情做,务实地去推进;三是形成宅家学生固定的学习“生物钟”。他说,这样能让“学生不慌、家长不慌、老师不慌”。   那么,如何务实推进?毛老师总结了“看-做-练”三个要点。记者了解到,整个高三年级段,每日通过qq群(微信群)布置作业(可定点下载文档并打印),隔天上午9点前会上传答案,部分老师在线定时间给学生答疑。比如任课教师龚榴红,就会在每晚8:00-9:00在线等,有针对性地解答高考难题。   为什么以此确保效果?毛老师作为班主任对所在班级学生做了个小调查,39名学生中,6名完全无父母陪读,9名家中无电脑。“虽是高中生,但毕竟还是孩子,在学业压力较大的情况下难免玩乐消极减压。”毛老师说,在父母的监管协助下,一段时间试验下来,只上2个小时网课,而能确保大部分学生额外五六个小时的有效学习,够好了。   青年教师录微课55个“5分钟课程”全包括   疫情当前,慈湖中学全体师生积极响应号召,少出门,避免一切形式的线下教学活动。如何真正做好“停课不停学”?该校青年教师研究会在学校的支持下,开始了“自主开课”,“量身定制”适合自己学生真实水平的微课教学模式。   33名青年教师充分发挥创意,以“5分钟微课程”形式,讲解符合学生学情的课堂知识,并通过视频打包的方式让班主任分享到每一个班级群里。如此一来,即便不用统一的教学平台,还是一样的教师来“上课”,还是推进该掌握的课程知识,只是从“线下”变为“线上”。最关键的是,只需一次下载,就免除了网络带来的客观限制。   据介绍,青年教师们集中精力,将重要的教学内容转化为55节短小精悍、生动有趣的知识点教程。点开视频,5分钟左右的短视频就能讲解完1到2个知识点,同学们还能随时暂停、记录、反复收看。   这55节课中,不仅有文化知识课,还有体育老师录制的“家庭锻炼健身操”,美术老师、音乐老师录制的艺术分享课,可谓涵盖了“德智体美劳”多方面。第一批课程已推出,针对高三学生还会加推“高三专辑”“学选考专题”等内容,都是极具针对性的。   目前,所有微课均已通过“甬上云校”和“百度网盘”两种渠道发布,供学生自主下载学习。   借力智慧课堂开直播“一师一群”分层解疑问   在大量网课平台启用前,很多高中都预感到,“普适版”课程对高三学生而言,内容缺乏针对性和连续性,只有本校教师开设特色课程才能满足需求。为此,不少学校迅速整合高三年级段教师力量,借助现有的直播课软件为学生在线授课,开展互动教学。   李惠利中学就通过“汇教私塾”开展直播课,从视频授课到作业批改,从定时考试到及时答疑,从小组讨论到私信沟通,从个性化教学到课外知识拓展,学校教育教学的各个环节,都能通过智慧课堂在线上完成。   记者了解到,该平台还能实现较高程度的互动教学,比如教师用平板上课,书写的内容和声音同步到学生的平板上,学生就可以同步听讲了。   “线上教学有一定的优势,缓解了当下特殊时期的教学困境。”李惠利中学刘伟龙校长称,该校开展智慧课堂3年多,师生都能熟练使用学习直播软件,直播开课的过渡相对平稳。不过他也指出,特殊时期,也要充分考虑到学生的心理状况、父母监管现状等因素,尤其要重视线上教学的真实效果,必须坚持“效果第一、进度第二”的原则,脚踏实地地推进。   宁波正始中学利用的是录播软件,以经验丰富的老师作为技术支撑,第一时间录制课程视频,并以“一师一群”模式建立班级本学科在线学习与答疑的微信群,指导、督促并陪伴学生进行网络上的自主学习,最大程度地解决高三学生的学习困难。   在分层群里,老师们不仅可以在线解决不同程度学生提出的疑问,发布有针对性的专题自习、作业练习等任务,还能进行语音和视频的讲解,学生们也通过各微信群一起学习打卡,不断提高自己的学习热情。   宁波晚报记者徐叶 通讯员龚榴红周明敏戚科杰杨志丹
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打造个性化微课教学模式!宁波高中学校各显神通 稿源: 中国宁波网 2020-02-14 06:58:00
  慈湖中学青年教师在精心录制网课。通讯员供图   昨天是宁波市中小学生网络上课的第四天。虽然国家、省、市都推出了大量优质的网络课程,但对学生而言,这些都是“普适性”版本,如需“量身定制”,还得由最懂他们的本校教师出马。   “开学延期,自学无方者大有人在,这届高三孩子太可怜。”一名高三教师称,如何以最快速度带学生适应新节奏,确保学习效果,是如今老师们最戳心窝的事。   这几日,记者了解了我市部分高中探索特色网课的有效尝试,受访者都很愿意提供自己积累的经验,希望能让所有学生共享。   控制网络授课时间每天不超过2小时   网络课程开展得如火如荼,按照浙江省教育厅发布的文件,高中生每天接受网络授课的时间不得少于5个小时。鄞江中学却反其道而行之,将高三学生的网课时间控制在每天2小时内,以此来确保学生的学习效果。   记者了解到,鄞江中学这届高三有10个班,2小时网络授课以本校教师直播为主,辅以老师优选的“甬上云校”等其他平台网络课程。“线上教学固然重要,但更重要的是配套练习要精准、有效。”鄞江中学高三年级段长毛寅峰老师说,不然只见学生日日捧着手机,是否掌握知识点,非常难保障。   毛老师认为,高三学生的学习安排要特别注重三个点,一是有序推进、控制总量;二是要让学生有事情做,务实地去推进;三是形成宅家学生固定的学习“生物钟”。他说,这样能让“学生不慌、家长不慌、老师不慌”。   那么,如何务实推进?毛老师总结了“看-做-练”三个要点。记者了解到,整个高三年级段,每日通过qq群(微信群)布置作业(可定点下载文档并打印),隔天上午9点前会上传答案,部分老师在线定时间给学生答疑。比如任课教师龚榴红,就会在每晚8:00-9:00在线等,有针对性地解答高考难题。   为什么以此确保效果?毛老师作为班主任对所在班级学生做了个小调查,39名学生中,6名完全无父母陪读,9名家中无电脑。“虽是高中生,但毕竟还是孩子,在学业压力较大的情况下难免玩乐消极减压。”毛老师说,在父母的监管协助下,一段时间试验下来,只上2个小时网课,而能确保大部分学生额外五六个小时的有效学习,够好了。   青年教师录微课55个“5分钟课程”全包括   疫情当前,慈湖中学全体师生积极响应号召,少出门,避免一切形式的线下教学活动。如何真正做好“停课不停学”?该校青年教师研究会在学校的支持下,开始了“自主开课”,“量身定制”适合自己学生真实水平的微课教学模式。   33名青年教师充分发挥创意,以“5分钟微课程”形式,讲解符合学生学情的课堂知识,并通过视频打包的方式让班主任分享到每一个班级群里。如此一来,即便不用统一的教学平台,还是一样的教师来“上课”,还是推进该掌握的课程知识,只是从“线下”变为“线上”。最关键的是,只需一次下载,就免除了网络带来的客观限制。   据介绍,青年教师们集中精力,将重要的教学内容转化为55节短小精悍、生动有趣的知识点教程。点开视频,5分钟左右的短视频就能讲解完1到2个知识点,同学们还能随时暂停、记录、反复收看。   这55节课中,不仅有文化知识课,还有体育老师录制的“家庭锻炼健身操”,美术老师、音乐老师录制的艺术分享课,可谓涵盖了“德智体美劳”多方面。第一批课程已推出,针对高三学生还会加推“高三专辑”“学选考专题”等内容,都是极具针对性的。   目前,所有微课均已通过“甬上云校”和“百度网盘”两种渠道发布,供学生自主下载学习。   借力智慧课堂开直播“一师一群”分层解疑问   在大量网课平台启用前,很多高中都预感到,“普适版”课程对高三学生而言,内容缺乏针对性和连续性,只有本校教师开设特色课程才能满足需求。为此,不少学校迅速整合高三年级段教师力量,借助现有的直播课软件为学生在线授课,开展互动教学。   李惠利中学就通过“汇教私塾”开展直播课,从视频授课到作业批改,从定时考试到及时答疑,从小组讨论到私信沟通,从个性化教学到课外知识拓展,学校教育教学的各个环节,都能通过智慧课堂在线上完成。   记者了解到,该平台还能实现较高程度的互动教学,比如教师用平板上课,书写的内容和声音同步到学生的平板上,学生就可以同步听讲了。   “线上教学有一定的优势,缓解了当下特殊时期的教学困境。”李惠利中学刘伟龙校长称,该校开展智慧课堂3年多,师生都能熟练使用学习直播软件,直播开课的过渡相对平稳。不过他也指出,特殊时期,也要充分考虑到学生的心理状况、父母监管现状等因素,尤其要重视线上教学的真实效果,必须坚持“效果第一、进度第二”的原则,脚踏实地地推进。   宁波正始中学利用的是录播软件,以经验丰富的老师作为技术支撑,第一时间录制课程视频,并以“一师一群”模式建立班级本学科在线学习与答疑的微信群,指导、督促并陪伴学生进行网络上的自主学习,最大程度地解决高三学生的学习困难。   在分层群里,老师们不仅可以在线解决不同程度学生提出的疑问,发布有针对性的专题自习、作业练习等任务,还能进行语音和视频的讲解,学生们也通过各微信群一起学习打卡,不断提高自己的学习热情。   宁波晚报记者徐叶 通讯员龚榴红周明敏戚科杰杨志丹 纠错:171964650@qq.com 编辑: 陈捷